ESCEULA INCLUSIVA

A traves de estos enlaces se pueden ver distintos videos en los que se aboga por la educacion inclusiva; una educación por la que luchamos ya que creemos que es lo que se necesita en nuestras escuelas para conseguir una educación de calidad.

http://www.youtube.com/watch?v=C78aJl8HdxM

http://www.youtube.com/watch?v=kxt36PtnicA

http://www.youtube.com/watch?v=F8rdXEj6DkM

 

 LA LEY WERT, APROBADA

Desde hace un tiempo venimos oyendo en todas las esquinas el nombre Wert. Aunque al principio no sabiamos muy bien de que trataba, con el paso de los días, y gracias a los periodicos, telediarios, revistas... nos enteramos de que es una ley nueva que Wert quiere implantar (de ahi su nombre).

Después de mucho hablar y debatir, esta ley se ha aceptado.

A continuacion, mostramos la noticia en la que se comunica que dicha ley se ha aprobado y se nos cuenta de que trata.

http://www.eitb.com/es/noticias/sociedad/detalle/1344470/la-ley-wert--aprobada-reforma-educacion-2013-espana/

Conclusiones  encuesta sobre las TICS realizadas en los centros de prácticas

Tras realizar las encuestas en los centros de prácticas, nos hemos dado cuenta de que cada vez los colegios toman mayor conciencia en cuanto a las tecnologías se refiere.

En algunas aulas de primaria nos podemos encontrar con pizarras digitales y con portatiles para cada alumno. A las pizarras digitales se les da un buen uso; sin embargo, los ordenadores todavía son una herramienta poco utilizada.

Los profesores son conscientes de que las nuevas tecnologías son algo que cada día va estando más presente en nuestras vidas, por lo que tienen claro que debe formar parte de la educación.

Uno de los problemas es el económico. Los colegios no tienen el suficiente dinero para poner todas las pizarras digitales que les gustaría, y , algunos de ellos, admiten que esto genera discusiones entre los profesores ya que todos quieren utilizarla. También es un obstáculo los profesores con mayor edad que no están acostumbrados a utilizar este tipo de herramientas y les cuesta mucho adaptarse.

El hecho de tener pizarras digitales en los colegios u ordenadores hace que el niño vaya a casa y pueda volver a ver el video que en clase se ha mostrado, repetir la tarea....

Con el uso de pizarras digitales se pueden utilizar métodos más interactivos a la hora de impartir clase, gráficos, videos...que ayuden al niño o niña a prestar más atención a los conceptos presentados, a interiorizarlos y a estar más atentos en terminos generales.

En definitiva, las tics forman parte de nuestras vidas y es necesario que los niños tengan una temprana relación con ellas  para que sean capaces de relacionarse en la sociedad de la comunicación y de la información.

                         La dimensión socioeducativa de los videojuegos

Los juegos de ordenador representan en la actualidad una de las entradas más directas de los niños a la cultura informática y a la cultura de la simulación. Ésta es una afirmación de Begoña Gros Salvat, la cual apoya el uso de los videojuegos en clase.

Si nos apoyamos en dicha afirmación, no cabe duda de que estos deberian ser una asignatura más del colegio. No hablamos de que los niños esten continuamente jugando con juegos de ordenador o con las consolas, ni que jueguen a cualquier tipo de juego; pero con un control por parte de los adultos y una selección adecuada, pueden ser una buena herramienta de la que se puede sacar mucho provecho.

Creemos que los videojuegos, como todo, tiene sus ventajas y desventajas. El problema es que nos hemos acomodado y damos por hecho que todos son malos, peor no es así. Algunos de los aspectos buenos que nos podemos encontrar son, por ejemplo, que favorecen el lenguaje, son dinámicos e interactivos. Sin embargo, si a los aspectos negativos como la violencia o a la no socialización que se dice que generan nos referimos, cabe destacar que ninguna de estas se ha demostrado por lo que no son aspectos de los que debamos preocuparnos en exceso.

En definitiva, si en la escuela se utilizasen videojugos educativos los niños aprenderían de ellos a la vez que en casa dejarían de lado los habituales y jugarían con estos. Además sería una motivación para los alumnos. Asimismo, aprenderían a utilizar el ordenador.

IBON Y LORETO

El Gobierno vasco destina 225.000 euros para materiales escolares digitales en euskera

El Gobierno vasco destina 225.000 euros para materiales escolares digitales en euskera


El Gobierno vasco ha convocado ayudas para la producción de materiales escolares digitales en euskera de niveles no universitarios (EIMA 2.0).

El objetivo es regular y convocar ayudas, por un importe global de 225.000 euros, a la producción y/o adaptación de material digital educativo, básico o complementario, publicado en euskera, con el fin de ponerlos a disposición de la comunidad escolar.

Esta convocatoria abarca aquellos materiales digitales educativos que están destinados a las enseñanzas regladas no universitarias vigentes, siendo su objetivo principal el cubrir la falta de este tipo de material en euskera y dotar al alumnado y profesorado de material digital adecuado para su actividad escolar.

Por otro lado, se destinarán 255.000 euros para la elaboración de materiales curriculares en euskera (EIMA IV).

Estas ayudas tienen como finalidad el impulsar la elaboración de materiales curriculares en euskera para ponerlos a disposición del profesorado de la Comunidad Autónoma del País Vasco.

Ánalisis de una webquest

Una WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

Acontinuación se facilita el link de la webquest objeto de estudio:

http://www.jaizkibel.net/tic/Webquest/ejemplos/El%20Ciclo%20del%20Agua.htm

La webquest que vamos a analizar pretende dar a conocer a los niños el ciclo del agua, asi como la importancia que esta tiene en nuestras vidas.

Dicha webquest se organiza en 8 apartados bien diferenciados: Introducción, task, objetivos, recursos, proceso, evaluación, conclusión y rúbrica.

En primer lugar, la webquest presenta de forma breve el funcionamiento que tiene el ciclo del agua para posteriormente presentar una serie de preguntas que los estudiantes tendrán que responder en grupos de cuatro personas. 

Mediante la respuesta a dichas preguntas se entiende que los niños obtendrán una visión global del tema que se trata. Los objetivos a conseguir mediante la realización del trabajo son los siguientes: 

1.      Entenderán que parte del agua es capturada por la tierra y que con el tiempo es evaporada nuevamente en la atmósfera. 

2.    Entenderán que el agua que usamos es la misma que han visto desde el comienzo del tiempo. 

3.    Hacer que los estudiantes creen una consciencia del ahorro de agua en nuestras casas.

Para dar respuesta a las preguntas que se plantean, los estudiantes cuentan con el apartado “recursos” donde se muestra un listado de links donde encontrarán toda la información necesaria para ello.

Es en el apartado “proceso” donde se explica la forma de trabajo que deben utilizar los estudiantes.

Además se presenta la forma en la que serán evaluados, y también queda reflejada la rúbrica que será utilizada para ello.

En definitiva se trata de una webquest bien elaborada, muy útil para que los niños conozcan el ciclo del agua y comprendan la importancia que ésta tiene en nuestra vida y en todo lo que nos rodea. Además se trata de un buen sistema para que los niños se familiaricen con las nuevas tecnologías y a la vez aprendan con ello.

Ibon de la Fuente Arias.

REFLEXIÓN ACERCA DEL ARTÍCULO DE HENRY JENKINS

Henry Jenkis deja claro en su artículo que cuando hablamos de “tecnología” lo relevante no son los avances que se produzcan en dicho campo, sino las prácticas sociales que por los citados avances se derivan en el ámbito de la comunicación.

Jenkis hace hincapié en que vivimos en la era de la comunicación y de la información y además de contar con medios de comunicación más tradicionales como es la prensa escrita, la radio o la televisión, contamos con el abierto mundo de internet, donde cada uno de nosotros podemos participar de forma colectiva vertiendo nuestros conocimientos, opiniones…

A día de hoy, existen formas muy diversas de acceder a la información e internet es el portal por excedencia donde jóvenes y no jóvenes de todo el mundo puedes encontrar, intercambiar, contrastar, corroborar todo tipo de información, es por esto por lo que es totalmente necesario incluir en el curriculum de las escuelas el aprendizaje del tratamiento de estas nuevas formas de comunicación que la tecnología y sus avances nos ofrecen.

Es de gran interés que el mundo de la informática, el tratamiento web, la búsqueda de información… sea enseñado desde la escuela, puesto que luego va a ser imprescindible a lo largo de las vidas de los alumnos. Durante muchos años la familiarización con las nuevas tecnologías desde la escuela ha sido algo inexistente, teniendo como consecuencia la existencia de toda una generación que no sabe o ha sabido manejarse en el mundo de la informática y que o ha decidido aprender por su cuenta o a día de ho es incapaz ce encender un ordenador.

Sin embargo cabe destacar que existen posturas que abogan por el mantenimiento del libro como pilar base en la enseñanza escolar, y es que quizás el veloz avance de las nuevas tecnologías nos esté sumiendo en sus garras haciendo que nos desprendamos de las formas más tradicionales de enseñanza, diversión…

Es evidente que las nuevas tecnologías debemos de conocerlas y debemos de interactuar con ellas puesto que nos ofrecen una gran variedad de ventajas, pero no deben ser nuestra única herramienta, debe ser una más, junto con los libros, periódicos, enciclopedias…

Ibon de la Fuente Arias.